Professionalisierung angehender Geographielehrkräfte durch den Einsatz von virtueller Realität

Beispiele aus zwei universitären geographiedidaktischen Lehrveranstaltungen

verfasst von

Stephanie Mittrach, Daniel Wirth, Christiane Meyer, Ulrike Ohl

Abstract

Virtuelle Realität schafft die Möglichkeit, bei der Betrachtung computergenerierter dreidimensionaler Raumdarstellungen den Eindruck zu erleben, selbst Teil dieser Raumdarstellung zu sein. Daraus resultieren geographiedidaktische Potenziale, etwa hinsichtlich der kritischen Reflexion des Verhältnisses von Realität, Virtualität und Medialität, aber auch in Bezug auf die geographische Analyse von virtuellen Räumen mit und ohne konkrete räumliche Bezüge in der Realität. Bisher existieren kaum Konzeptionen für Lehr-Lernumgebungen, auf die in der Unterrichtspraxis zurückgegriffen werden kann. Am Beispiel unterschiedlicher Seminarangebote an zwei Hochschulen wird aufgezeigt, wie zukünftige Lehrkräfte digitalitätsbezogene Kompetenzen erwerben können, die es ihnen ermöglichen, sowohl bestehende VR-Lernumgebungen kritisch hinsichtlich ihrer didaktischen Potenziale und Grenzen zu analysieren als auch eigene zielführende Konzeptionen zu entwickeln, einzusetzen und zu evaluieren.

Organisationseinheit(en)

Fachgebiet Didaktik der Geographie

Externe Organisation(en)

Julius-Maximilians-Universität Würzburg
Universität Augsburg

Typ

Beitrag in Buch/Sammelwerk

Seiten

383 - 395

Publikationsdatum

08.12.2023

Publikationsstatus

Veröffentlicht

Ziele für nachhaltige Entwicklung

SDG 4 – Qualitativ hochwertige Bildung

Elektronische Version(en)

https://doi.org/10.1007/978-3-662-66486-5_31 (Zugang: Geschlossen)