SDG 4 - Hochwertige Bildung – Nachhaltigkeit und Klimaschutz

From Growth to Graduation Rates: German Higher Education in the Post-Expansion Era. / Bauer, Victoria A.
in: International Higher Education, Jahrgang 126, 18.03.2026, S. 4–5.

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School-related stress in mainstream classrooms: Longitudinal comparisons between low-achieving students, students with behavioural difficulties, comorbid difficulties and their peers. / Becker, Saskia; Börnert-Ringleb, Moritz.
in: European Journal of Special Needs Education, 2026, S. 1-18.

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Attitudes and motivation influence how participants engage in different scientific activities in the online community of a citizen science project. / Bruckermann, Till; Bock, Dennis; Greving, Hannah et al.
in: Behaviour & Information Technology, 13.03.2026.

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Close and Wide Reading literarischer Texte als induktive Arbeit an pädagogischen Theorien – ein Lehrprojekt der Lehrer*innenbildung. / Kreuznacht, Katrin; Lindmeier, Bettina.
in: DiMawe - Die Materialwerkstatt, Jahrgang 8, Nr. 1, 06.05.2026, S. 90-107.

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Freiräume für politische Aktion im Kontext von Nachhaltigkeits-AGs in der Schule. / Nagel, Michael.
Handbuch Bildung für nachhaltige Entwicklung: Zur Bedeutung von Bildung in gesellschaftlichen Transformationsprozessen. Hrsg. / Astrid Carrapatoso; Steve Kenner; Claudia Bergmüller-Hauptmann; Nilda Inkermann; Volker Reinhardt. Wochenschau Verlag, 2026. S. 445-448.

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Parteipolitische Determinanten schulformenspezifischer Bildungsausgaben im Bundesländervergleich. / Baumert, Jona-Frederik.
in: Politische Vierteljahresschrift (PVS), Jahrgang 66, Nr. 4, 12.2025, S. 751–783.

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Sustainable Development Goals in der lokalen Umsetzung: Whole School Approach FREI DAY. / Brender, Ricarda; Ünlü, Sibel; Meyer, Christiane et al.
in: Public Health Forum, Jahrgang 33, Nr. 3, 03.09.2025, S. 220-224.

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Inklusion und außerschulische Bildung: Fortbildung zur Übungsleiter-Assitenz im Handlungsfeld Sport. / Curdt, Wiebke; Pohle, Katharina.
Inklusive Lernwelten: Herausforderungen, Strategien und Perspektiven für Lebenslanges Lernen. Hrsg. / Silke Schreiber-Barsch; Wiebke Curdt; Richard Stang. Berlin Boston: De Gruyter Saur, 2025. S. 91-99 (Lernwelten).

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Übergänge inklusiver Bildung von (jungen) Erwachsenen mit Lernschwierigkeiten: Lernverläufe alltagsintegriert dokumentieren, partizipativ gestalten und lebenslaufbegleitend öffnen. / Curdt, Wiebke; Schreiber-Barsch, Silke; Schroeder, Joachim et al.
Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung: Professionalisierung – spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in die berufliche Bildung. Hrsg. / Katja Beck; Rosa Anna Ferdigg; Dieter Katzenbach; Julia Kett-Hauser; Sophia Laux; Michael Urban. Band 2 Münster New York: Waxmann Verlag GMBH, 2025. S. 207-221.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Transfer › Peer-Review

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"Unsere beruflichen Wege sollen andere Menschen motivieren und Mut machen!“: Inklusion und Erwachsenenbildung/Weiterbildung. / Curdt, Wiebke; Giemza, Tobias; Kölln, Marco et al.
Inklusive Lernwelten: Herausforderungen, Strategien und Perspektiven für Lebenslanges Lernen. Hrsg. / Silke Schreiber-Barsch; Wiebke Curdt; Richard Stang. Berlin Boston: De Gruyter Saur, 2025. S. 138-144 (Lernwelten).

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Transfer › Peer-Review

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International Perspectives on Vocational Schools as Pathways to Higher Education. / Imdorf, Christian; Schuchart, Claudia; Bernhard, Nadine.
in: Social Inclusion, Jahrgang 13, 11391, 28.10.2025, S. 1-9.

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Editorial in Fachzeitschrift › Forschung

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Von der Allgemeinen Sonder- bzw. Rehabilitationspädagogik zu einer kritischen Pädagogik der Nicht_Behinderung. / Lindmeier, Bettina; Lindmeier, Christian.
in: Sonderpädagogische Förderung heute, Jahrgang 70, Nr. 2, 2025, S. 218.

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung › Peer-Review

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Wie inklusiv sind deutsche Hochschulen? Strukturelle Rahmenbedingungen und Entwicklungspotenziale (nicht nur) für autistische Studierende. / Lindmeier, Bettina; Lindmeier, Christian; Meyer, Dorothee.
Autistische Menschen in Studium und Hochschule. Hrsg. / Christian Lindmeier; M. Richter; C. Schipp. Band 4 Kohlhammer, 2025. S. 67-81.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung › Peer-Review

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Cross-national perspectives on educational inequalities between second-generation immigrant and ethnic majority students: the influence of educational tracking on three educational outcomes during secondary education in Western countries. / Pomianowicz, Katja.
Hannover: Gottfried Willhelm Leibniz Universität Hannover, 2025. 163 S.

Publikation: Qualifikations-/Studienabschlussarbeit › Dissertation

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Can voluntary adult education reduce unemployment? Causal evidence from East Germany after reunification. / Rupieper, Li Kathrin Kaja; Thomsen, Stephan L.
in: Journal for Labour Market Research, Jahrgang 59, Nr. 1, 2, 12.01.2025.

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung › Peer-Review

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Pathways to higher education for vocationally qualified students. The case of Norway. / Schmees, Johannes K.; Smeplass, Eli; Skålholt, Asgeir et al.
in: Nordic Journal of Studies in Educational Policy, Jahrgang 10, Nr. 1, 2025, S. 93-106.

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung › Peer-Review

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Fachkapitel Geographie. Didaktisches Konzept. / Schrüfer, Gabriele; Meyer, Christiane; Raschke, Nicole .
KMK/BMZ Orientierungsrahmen Globale Entwicklung – Bildung für nachhaltige Entwicklung in der gymnasialen Oberstufe. Hrsg. / Engagement Global gGmbH. Bonn: Engagement gGmbH, 2025. S. 211-216.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Transfer › Peer-Review

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Fachkapitel Geographie. Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in Geographie. / Schrüfer, Gabriele; Meyer, Christiane; Rostock, Stefan.
KMK/BMZ Orientierungsrahmen Globale Entwicklung – Bildung für nachhaltige Entwicklung in der gymnasialen Oberstufe. Hrsg. / Engagement Global gGmbH. Bonn: Engagement gGmbH, 2025. S. 204-206.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Transfer › Peer-Review

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Unraveling the Threads: Social Norms, Human Capital and Inequality in Developing EconomiesSocial Norms, Human Capital and Inequality in Developing Economies. / Simon, Anne.
Hannover: Leibniz Universität Hannover, 2025. 158 S.

Publikation: Qualifikations-/Studienabschlussarbeit › Dissertation

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How is inclusion defined on the early childhood level in China, Germany and the UK: a systematic literature review. / Tan, Run; Devarakonda, Chandrika; Rothe, Antje.
in: International Journal of Early Years Education, Jahrgang 33, Nr. 4, 2025, S. 704-723.

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Übersichtsarbeit › Forschung › Peer-Review

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